幼儿园中班语言详案《风在哪里》含反思

一、活动目标
　　1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。
　　2、指导幼儿了解诗中"翩翩起舞"、"频频点头"、"凉爽"等词语的意思。
　　3、通过鼓励幼儿大胆自信地讲述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增强幼儿的自信心和建立积极向上的情感。
　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
二、活动准备
　　1．物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
　　2．知识准备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等实验。
三、活动过程
　　活动一：风从哪里来？
　　1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能产生风。
　　2．让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有关。
　　3．引导幼儿相互交流："怎样才能产生风？"鼓励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风。
　　活动二：诗歌欣赏--风在哪里
　　1．请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。
　　2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。
　　3．用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。
　　(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。
　　(2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出"翩翩起舞""摇来摇去"……)
　　(3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头)
　　(4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)
　　(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？
　　4．请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？(帆船、风筝、风车、花裙、云……)
　　5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
　　高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
　　中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。
　　低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。
　　活动三：诗歌表演
　　1、指导：请老师做"风"，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。．
　　2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
　　四、各领域渗透
　　艺术：教幼儿学习舞蹈"风车转转"，帮助幼儿用身体语言来感
　　受空气的流动；想像画"风吹来的时候"。
　　科学：做有关空气流动的小实验。
　　五、生活中渗透
　　多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变化。
　　六、环境中渗透
　　张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
　　七、家庭中渗透
　　让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母一起做"风"流动的实验。
活动目标：
　　1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
　　2、学习有感情地朗诵诗歌。
　　3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
活动准备：
　　1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
　　2.幼儿用书
　　3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来
　　指导要点：
　　1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境
　　2.活动难点：理解风与四季的关系
　　3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境
　　活动过程：
　　1.猜谜语，引起兴趣。
　　抓不住它的身子，看不见它的影子。
　　小时摇动树枝，大时推到房子
　　2.观察讨论，理解诗句。
　　（1）播放花草树木被风吹动的录像。提问：
　　你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观察树、花、草的动态风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？
　　教师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
　　理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来。）
　　（2）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：
　　春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？
　　夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？
　　秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？
　　（幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。）
　　（3）请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。
　　3.学习朗诵散文诗
　　（1）教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音
　　（2）教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
　　（3）听录音轻声跟读。
　　（4）结合幼儿用书，自主朗读。
　　4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？
评价要素：
　　是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。
活动建议：
　　可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。风在哪里
　　风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
　　风在哪里？花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。
　　风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
　　风在哪里？风在我们身边
　　春天，他吹绿了大地；
　　夏天，他送来了凉爽；
　　秋天，他飘来了果香；
　　冬天，他带来了银装。
　　活动反思：
　　这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。