幼儿园中班数学优秀教案《好玩的图形》含反思

　教学目标：
　　1.通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形、长方形的基本特征，能够区分四种几何图形。
　　2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能进行拼图。
　　3.培养幼儿思维的灵活性，发展动手能力。
　　4.学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
　　5.在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
重点：能够区分四种几何图形。
难点：感知图形之间的转换关系，能进行拼图。
教学准备：
　　1.尺子、书本、魔法盒、三角形图片、正方形图片、长方形图片、圆形图片。
　　2.带有图形标志的篮子、范画。
教学过程：
　　一、组织教学，情景导入，激发幼儿的活动兴趣。
　　1."孩子们，你们看，老师这有一个魔法盒我们来看看里面会有什么东西呢？教师第一次摸出三角版。提问：这是什么？是什么形状的呢？请幼儿依次上来摸摸，并提问："你摸出来的是什么？它是什么形状的呢？依次在黑板上贴上三角形、正方形、长方形、圆形。
　　2.老师也给每一组的小朋友准备了一个盒子，请小朋友分别摸摸看，你摸到了什么？
　　让幼儿动手操作，教师提出要求;让幼儿选自己喜欢的颜色、形状的图形宝宝。
　　3.引导幼儿观察，鼓励幼儿互相交流。
　　4.请幼儿大胆介绍自己的图形宝宝（形状）二、让幼儿动手操作--给图形宝宝找家。
　　1.谈话导入：小朋友们，我们捡了这么多图形宝宝，现在，请大家把图形宝宝送回家，好吗？
　　2.幼儿自由操作，把捡到的图形宝宝一一对应放在篮子里。
　　3.教师巡回检查指导。
　　4.教师：小朋友们都把图形宝宝送回家了，那么，大家来看一看，宝宝的家是不是都找对了。
　　5.教师与幼儿一起检查，看一看有送错的没有。
　　6.教师小结：小朋友们真聪明，都把图形宝宝送回了家。刚才我们玩了给图形宝宝找家的游戏，那老师这里还有好多图形卡片，我们还可以怎么玩呢？
　　三、开动脑筋--用图形进行拼图游戏。
　　1.出示范画，引起幼儿兴趣。
　　观看机器人、小金鱼、小青蛙等范画，引导幼儿观察。
　　2.教师提问：
　　（1）小朋友，图上有什么？（机器人、小青蛙……）
　　（2）这些是由什么图形组成的？（正方形、长方形、圆形拼出来的）
　　3.让幼儿积极回答，认真观察。
　　4.出示半圆形，教师提问：这是什么图形？（半圆形）
　　5.让幼儿想一想：它可以变成什么？怎么变？教师引导幼儿用添画的方式变成其他物品。（把半圆添画成伞或太阳等）
　　6.组织幼儿展开讨论：这些图形还能组合拼贴成什么？
　　（1）鼓励幼儿积极动脑，大胆发言。
　　（2）教师提问几个能力较强的幼儿，让他们说一说这些图形还能拼贴成什么？
　　（3）教师归纳总结幼儿的发言，这些图形还能拼贴成小汽车、小房子、小花、小树、小鸡、松树等。
　　7.幼儿动手操作，进行拼图游戏。教师巡回指导，启发幼儿用多种图形添画或拼贴出与众不同的物体。教师指导个别能力差的幼儿拼出简单的东西。
　　四、展示幼儿作品，请幼儿欣赏自己和他人的作品。
　　1.请几个能力强的幼儿讲出自己拼出的是什么东西，它是由哪些图形拼贴出来的。
　　2.教师挑选出几幅拼贴的比较好的作品，加以表扬鼓励。
　　3.教师小结：用几个不同形状的图形能拼出一个新的图形。
　　五、活动延伸：
　　1.让幼儿把操作材料放入活动室计算角，在区角活动中，继续进行拼贴游戏。
　　2.让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西也是这种形状的。
活动反思：
本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。宽松的认知环境的创设，使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。
其次，教师根据幼儿的认知特点，选材并制定目标，提供丰富的可操作性材料，鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件，保障了幼儿认知过程的主体地位，促进了幼儿思维等能力的发展。
培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念，活动设计重视幼儿认知发展的同时，关注个别差异渗透了友爱互助，交流分享，表现自我，建立自信等品质的教育培养，真正使《纲要》精神走进了课程，落到实处。