(1)中班社会教案《垃圾分类》含反思

【活动目标】
1.认识可回收、不可回收标记,学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。
2.体验环境污染带来的影响,知道乱扔垃圾会污染环境,危害健康,有初步的环保意识。
3.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

【活动准备】
1、前期经验准备,初步了解可回收垃圾的用途
2、头饰小鱼、可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱各一个、教学PPT
3.旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。

教学重点:
可回收垃圾和不可回收垃圾的认识

教学难点:
可回收垃圾和不可回收垃圾的分类

【活动过程】
一、故事图片导入。
--出示小鱼图片,讲述故事,小鱼的"家"教师带领幼儿观察小鱼的家,请幼儿说说自己的感受,比较两幅图片的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲望

二、教师出示可回收、不可回收的标记。引导幼儿学习分类。
(出示可回收标记),提问:什么叫可回收?我们的生活中有哪些垃圾是可回收的?(旧报纸、饮料瓶、废纸盒)(出示不可回收标记),提问:为什么叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?(废电池、果皮、枯树叶、菜叶)

三、考一考(教学PPT)--垃圾的分类,通过PPT的展示让幼儿加深了解可回收垃圾和不可回收垃圾。
--游戏《帮小鱼整理家》
集体检查,进一步加深幼儿对可回收与不可回收垃圾的了解。

四、观看ppt图片,了解环境污染的危害,进一步加深幼儿的环保意识。

课后延伸:
组成"环保小分队",检查幼儿园的垃圾分类情况。

教学反思:
在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来,一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋,从里边出示一些常见的垃圾,将孩子带到垃圾的情境中,又用游戏法,请小朋友尝试根据U盘中的垃圾分类游戏,让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾,再到体验垃圾分类,作为导入环节,从本次课孩子们的表现看是比较好的。

(2)中班优秀社会教案《环保教育垃圾分类》含反思

【活动目标】
1.认识可回收、不可回收标记,学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。
2.体验环境污染带来的影响,知道乱扔垃圾会污染环境,危害健康,有初步的环保意识。
3.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

【活动准备】
1.布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家
2.旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。
3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、废电池回收垃圾箱各一个。

【活动过程】
1、教师带领幼儿观察小熊家和小兔家,请幼儿说说自己的感受,比较两个小动物家的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲望
2、教师出示可回收、不可回收的标记。引导幼儿学习分类。
(出示可回收标记),提问:什么叫可回收?我们的生活中有哪些垃圾是可回收的?
(出示不可回收标记),提问:为什么叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?
3、帮助小熊整理垃圾。
4、集体检查,进一步加深幼儿对可回收与不可回收垃圾的了解。
5、组成“环保小分队”,检查幼儿园的垃圾分类情况。

【活动反思】
“垃圾”是环保教育中首选的教育资源,教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响,对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见,周围生活中的资源,我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源,生活处处是教育。

(3)中班社会环保实践教案《垃圾分类从我做起》含反思

  活动目标:
  1、认识垃圾分类标志。
  2、分辨回收的垃圾。
  3、尝试进行垃圾分类。
  4、了解垃圾分类的意义,懂得保护环境,节约资源。
  5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
  6、乐意参与游戏,体验游戏的乐趣。

  活动准备:
  1、课前请幼儿制作一张家里垃圾记录表,认真填写。
  2、搜集并了解有关于垃圾分类的知识。
  3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2个、幼儿分类用的生活垃圾、幼儿分类用的小垃圾箱。
  4、分类垃圾箱大挂图、垃圾分类图片。

  活动过程:
  一、交流分享,说说生活中的垃圾。
  师:孩子们,韩老师给大家布置了任务,请大家记录这几天家里产生的垃圾,你们完成了吗?(完成了)快把记录结果和旁边的小伙伴说说吧!
  1、小组交流。(拿着记录表,互相说说)
  2、个幼介绍。(谁想把记录结果说给大家听听?)
  小结:每天我们的家里会产生许多垃圾,主要有废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类、厨余类、有毒有害类垃圾。这么多垃圾你们平时是怎么处理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答"可以分类放进垃圾箱"师说:你在哪儿看到分类垃圾箱的?)

  二、问题思考,商讨垃圾处理方法。
  (一)认识垃圾分类标志。
  师:韩老师这儿就有两个垃圾箱,我们快来看看!
  1、提问:仔细观察,你们发现了什么?(颜色、标志)(找两三个孩子说)
  这是什么标志?
  可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思?
  2、幼儿自由回答。
  小结:这是可回收标志,这是不可回收标志。回收以后经过特殊处理能再为我们服务的就是可回收垃圾,这样的垃圾应该扔到可回收垃圾箱中;除了这些,剩下的就是不可回收垃圾,应该扔进不可回收垃圾箱中。
  (二)讨论垃圾分类方法。
  师:咱们记录的垃圾要跑进哪个垃圾箱?先把可回收垃圾圈出来,然后和旁边的小伙伴说说吧
  1、幼儿小组讨论。(引导孩子说塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾,电池、果皮是不可回收垃圾,也就是先说花圈的,再说不花圈的)
  2、提问:谁愿意把讨论结果介绍一下?
  3、个幼回答。
  小结:哦,原来废纸类、塑料类、金属类、玻璃类、织物类是可回收垃圾(把分类图片贴过来);厨余类、有毒有害类是不可回收垃圾。(贴图)(配课老师收走记录表和笔)

  三、辨析明理,懂得垃圾分类意义。(让孩子多说,让家长重点解释)
  师:咱们刚才分的特别好,韩老师特别佩服你们!为什么要将垃圾分类处理?
  1、幼儿自由回答。(师表扬:你真是个搜集信息的小能手!)
  小结:(结合图片)如果垃圾不分类处理,大量的土地会被垃圾占领,水源、空气都会受到污染,地球就会变成一个垃圾场;如果垃圾能被我们很好的回收再利用,可以节约好多资源。废纸类垃圾回收后,可以减少大片树木被砍伐;易拉罐的回收,可以做成好多铝制品;玻璃瓶回收后,可以制成很多新的玻璃制品……

  四、实践操作,试试进行垃圾分类。
  师:好处多大呀!咱们班里就有垃圾,快行动起来把垃圾分类吧!(垃圾要摆放到教室周围)
  1、幼儿操作。
  小结:区域活动时,让我们一起动手做一些这样的分类垃圾箱,将它们摆在家中、摆在我们的小区里,用来提醒我们的爸爸妈妈,提醒身边的人,将垃圾分类处理,环保小卫士们,行动起来吧!

  活动反思:
  “垃圾”是环保教育中首选的教育资源,教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响,对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见,周围生活中的资源,我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源,生活处处是教育。

(4)中班教案《垃圾分类》含反思

  活动目标:
  1.认识可回收、不可回收标记,学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。
  2.体验环境污染带来的影响,知道乱扔垃圾会污染环境,危害健康,有初步的环保意识。
  3.引导幼儿初步掌握日常生活中的垃圾分类。
  4.遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

  活动准备:
  1.布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家
  2.旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。
  3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、废电池回收垃圾箱各一个。

  活动过程:
  1、教师带领幼儿观察小熊家和小兔家,请幼儿说说自己的感受,比较两个小动物家的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲望。
  2、教师出示可回收、不可回收的标记。引导幼儿学习分类。
  (出示可回收标记),提问:什么叫可回收?我们的生活中有哪些垃圾是可回收的?
  (出示不可回收标记),提问:为什么叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?
  3、帮助小熊整理垃圾。
  4、集体检查,进一步加深幼儿对可回收与不可回收垃圾的了解。
  5、组成“环保小分队”,检查幼儿园的垃圾分类情况。

  活动反思:
  “垃圾”是环保教育中首选的教育资源,教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响,对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见,周围生活中的资源,我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源,生活处处是教育。

(5)中班教案《垃圾分类》

  活动目标:
  1.认识可回收、不可回收标记,学习将垃圾分类为可回收垃圾和不可回收垃圾。
  2.体验环境污染带来的影响,知道乱扔垃圾会污染环境,有初步的环保意识。
  3.初步了解垃圾的危害。
  4.学会爱护环境,不做“禁止”的事。

  活动准备:
  1.布置脏乱的小熊家和洁净的小兔家
  2.旧报纸、饮料瓶、废纸盒、废电池、果皮、枯树叶、菜叶等。
  3.可回收垃圾箱、不可回收垃圾箱、废电池回收垃圾箱各一个。

  活动过程:
  1、教师带领幼儿观察小熊家和小兔家,请幼儿说说自己的感受,比较两个小动物家的不同。激发幼儿收拾垃圾的欲望。
  2、教师出示可回收、不可回收的标记。引导幼儿学习分类。
  (出示可回收标记),提问:什么叫可回收?我们的生活中有哪些垃圾是可回收的?
  (出示不可回收标记),提问:为什么叫不可回收?有哪些垃圾是不可回收的?
  3、帮助小熊整理垃圾。
  4、集体检查,进一步加深幼儿对可回收与不可回收垃圾的了解。
  5、组成“环保小分队”,检查幼儿园的垃圾分类情况。

  活动反思:
  “垃圾”是环保教育中首选的教育资源,教师抓住了垃圾的“可回收”与“不可回收”帮助幼儿体验垃圾对环境的影响,对培养幼儿初步的环保意思起到了积极的作用。由此可见,周围生活中的资源,我们加以巧妙利用都能成为幼儿园的教育资源,生活处处是教育。


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